2026년 우수 농촌 식생활체험공간 및 식생활교육기관 지정 계획 알림

2026년 우수 농촌 식생활체험공간 및 식생활교육기관 지정 계획 | □ 개요 ❍ 지정목적 - 농업‧농촌을 활용한 식생활체험 다양화 및 식생활교육의 효율적 운영과 활성화를 통해 농업‧농촌의 가치확산 및 국민 식생활 인식도 개선 ❍ 지정근거 : 「식생활교육지원법」제24조 및 제25조 ▸제24조(전통 식생활 문화 및 농어촌 식생활 체험 활성화) ② 농림축산식품부장관은 농어촌에 대한 이해를 증진시키고 식생활 체험 기회를 다양화하기 위하여 대통령령으로 정하는 바에 따라 우수 농어촌 식생활 체험공간(이하“우수체험공간”이라 한다)을 지정할 수 있다. ▸제25조(식생활 교육기관 지정) ① 농림축산식품부장관은 국민이 올바른 식생활을 영위할 수 있도록 대통령령으로 정하는 바에 따라 국‧공립 교육시설, 대학 및 관련 기관‧단체를 식생활 교육기관으로 지정할 수 있다. | ❍ 지정현황 : ‘25년 기준 우수 농촌 식생활체험공간(이하 ‘우수체험공간’) 367개소 및 식생활교육기관 68개소 지정 ❍ 지정절차 ① 우수체험공간 - 신청서 제출(신청인) → 접수, 취합 제출*(지방정부) → 접수 및 서면‧현장심사(식생활교육지원센터) → 심사 결과 1차 통보(식생활교육지원센터) → (필요시)이의신청(신청기관) → 지정 여부 최종 결정‧통지(농식품부) ② 식생활 교육기관 - 신청서 제출(신청인) → 접수, 취합 제출*(지방정부) → 접수 및 서면‧현장 심사(식생활교육지원센터) → 심사 결과 1차 통보(식생활교육지원센터) → (필요시)이의신청(신청기관) → 지정 여부 최종 결정‧통지(농식품부) * 지자체에서 서류‧현지조사를 거쳐 의견서(붙임1-별지5)와 신청서류를 취합하여 ’26.10.8.(목)까지 e-mail([email protected])제출 * 현장심사 종료 후 신청자별 평가 결과가 개별 공지되며, 필요시 공지일로부터 2주간 문의 및 이의신청 가능(식생활교육국민네트워크 ☎ 031-8019-8163) □ 심사 계획(안) ❍ 심사위원 : 조리, 전통음식, 교육, 농촌체험, 경영, 홍보 등 관련 분야 전문가 ❍ 심사일정 - 신규지정 안내 및 접수(‘26.9.1.~10.8.) → 1차 서류평가(10.12.~10.16.) → 2차 현장심사(10.19.~11.9.) → 심사 결과 통지(11.16 주간) → 이의제기(11.23.~12.4.) → 신규지정 개소 공고(12월 7주간) 및 지정서 등 보급(12월 중) ※ 상기 심사일정은 추진여건 등에 따라 변경 가능 ❍ 심사방법 : 서면심사 및 현장심사 * 1차 서면심사 결과가 평균 80점 이상일 경우에 한해 현장심사를 실시하며, 2차 현장심사 결과 평균 80점 이상일 경우 지정여부 통보 ** 구비서류 및 심사기준 ※ 2차 현장심사 후 심사결과가 신청자별로 개별 공지되며, 이의제기 절차(2주) 이후 신규 지정여부를 최종적으로 통보 구분 | 우수체험공간 | 교육기관 | 구비 서류 | 붙임1 우수체험공간 지정신청서 및 구비서류 붙임1–별지1 운영계획서 붙임1–별지2 농촌 식생활 체험 환경 붙임1–별지3 농촌 식생활 체험 프로그램 붙임1–별지4 농촌 식생활 체험․교육 관련 인력 현황 | 붙임3 식생활교육기관 지정신청서 및 구비서류 붙임3–별지1 운영계획서 붙임3–별지2 교육과정 및 교육내용 붙임3–별지3 교육 관련 인력 현황 붙임3– 별지4 시설 및 장비 등 교육환경 현황 붙임3–별지5 식생활교육 커리큘럼 | 심사 기준 | 붙임2-1 우수농촌식생활체험공간 서류평가표 붙임2-2 우수농촌식생활체험공간 현장실사 체크리스트 | 붙임4-1 식생활교육기관 서류평가표 붙임4-2 식생활교육기관 현장평가 심사표 | ❍ 심사결과 문의 및 이의신청 - 식생활교육지원센터(식생활교육국민네트워크)를 통해 문의 및 이의신청 * e-mail : 식생활교육지원센터(0mailto:[email protected];2;0;0mailto:[email protected]_TYPE_EMAILHWPHYPERLINK_TARGET_BOOKMARKHWPHYPERLINK_JUMP_CURRENTTABkfen@greentable.or.kr) / 전화 : 031-8019-8163 붙임 1 | | 우수체험공간 지정신청서 및 구비서류 | ■ 식생활교육지원법 시행령 [별지 제1호서식] <개정 2017. 11. 7.> | 우수체험공간 지정신청서 | ※ 색상이 어두운 난은 신청인이 적지 않습니다. | | 접수번호 | | 접수일시 | | | 처리기간 | 30일 | | 운영자 | 성명 또는 법인·단체명 | 생년월일 또는 설립연월일 | 주소 | 전화번호 | 대표자 성명 (법인·단체인 경우만 적습니다) | 대표자 생년월일 (법인·단체인 경우만 적습니다) | | 신청 내역 | 명칭 | 전화번호 | 소재지 | 「식생활교육지원법」 제24조제2항 및 같은 법 시행령 제13조제1항에 따라 위와 같이 우수체험공간 지정을 신청합니다. | 년 월 일 | 신청인 | (서명 또는 인) | 특별자치시장·특별자치도지사 시장·군수·구청장 | 귀하 | | 구비서류 | 1. 운영계획서 2. 농어촌 식생활 체험시설, 주변경관, 접근성 등 체험환경 현황 3. 농어촌 식생활 체험 프로그램 4. 농어촌 식생활 체험 또는 교육 관련 인력 현황 | 수수료 없음 | | 처리절차 | | | | | 신청서 작성 |  | 접 수 |  | 제출서류 확인 및 검토 |  | 지정여부 결정 |  | 지정결과 통지 (지정서 발급) | | | 신청인 | | 특별자치시· 특별자치 도·시·군·구 | | 특별자치시· 특별자치 도·시·군·구, 농림축산식품부 | | 농림축산식품부 | | 농림축산식품부 | | | | | 210mm×297mm[백상지(80g/㎡) 또는 중질지(80g/㎡)] | <붙임 1 – 별지 1> 운 영 계 획 서 (예시) | 1. 체험공간 소개 ◦ ◦ ◦ 2. 운영 중인 프로그램 ◦ ◦ ◦ 3. 식생활 관련 체험 내용 ◦ ◦ ◦ 4. 체험요금 책정 내역 ◦ ◦ ◦ <붙임 1 – 별지 2> 농촌 식생활 체험 환경 (예시) | 1. 체험시설 현황 시설명 | 개수 | 면적( ㎡) | 수용인원(명) | 비 고 | 강의실 | | | | | 실습장 | | | | | 식 당 | | | | | 숙박시설 | | | | | … | | | | | … | | | | | … | | | | | … | | | | | ※ 실제 체험에 사용할 시설만 기재 2. 접근성 ◦ 도심(시․도청)과의 거리 ◦ 대중교통 이용 방법 3. 주변경관 ◦ ◦ ◦ <붙임 1 – 별지 3> 농촌 식생활 체험 프로그램 (예시) | 과 정 명 | | 운영배경 | | 체험목표 | | 주요 체험내용 | | 기대효과 | | <붙임 1 – 별지 4> 농촌 식생활 체험․교육 관련 인력 현황 (예시) | 가. 체험․교육 인력 체 험 명 | 강사명 | 소속기관 및 직위 | 학력 및 경력 | 비고 | 자체 | 외래 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | ※ 학력은 최종학력을 기재하며, 경력은 최근 주요경력 2~3개 정도 기재 나. 사무 인력 구 분 | 성 명 | 학 력 | 경 력 | 역 할 (담당업무) | 비 고 | 사 무 장 | | | | | | 홍보담당 | | | | | | … | | | | | | … | | | | | | 계 | | | | | | 진행요원 | | | | | | … | | | | | | … | | | | | | 계 | | | | | | ※ 학력은 최종학력을 기재하며, 경력은 최근 주요경력 2~3개 정도 기재 <붙임 1 – 별지 5> 우수 체험 공간 지정 신청 의견서 (지자체용) | 1. 체험 공간 신청 명세 □ 체험공간 명칭(대표자) : □ 주소(소재지) : 2. 체험공간(신청)에 대한 현지조사 결과 및 담당자 의견서 □ 농어촌 식생활 체험환경 ○ ○ □ 농어촌 식생활 체험 프로그램 ○ ○ □ 농어촌 식생활 체험(교육) 인력 ○ ○ □ 종합 의견 ○ 3. 확인 및 작성자 □ 작성자 ○ 소속 : 직급 : 성명 : (인) □ 확인자 ○ 소속 : 직급 : 성명 : (인) 붙임 2-1 | | 우수농촌식생활체험공간 서류평가표 | 평가영역 | 세부지표 | 평가 기준 | 평가등급 | A | B | C | D | E | 체험시설 (20) | 청결·안전(10) | - 식재료 관리 및 체험시설의 청결(5) | 5 | 4 | 3 | 2 | 1 | - 시설 안전(5) | 5 | 4 | 3 | 2 | 1 | 강의·체험시설(7) | - 강의 및 체험시설 적절성(7) | 7 | 6 | 5 | 4 | 3 | 편의시설(3) | - 편의 및 휴게시설 보유(3) | 3 | 2.5 | 2 | 1.5 | 1 | 프로그램 (45) | 다양성(10) | - 프로그램의 다양성(10) | 10 | 8 | 6 | 4 | 2 | 연계성(25) | - 프로그램 및 지속가능한 식생활교육 사업 간 취지 연계성(25) | 25 | 20 | 15 | 10 | 5 | 운영계획의 적정성(10) | - 운영계획의 실현 및 지속가능성(10) | 10 | 8 | 6 | 4 | 2 | 체험․교육 관련 인력 (25) | 교육인력의 전문성(15) | - 관련분야 경력, 전공 또는 전문지식 보유(15) | 15 | 12 | 9 | 6 | 3 | 지역과의 연계성(3) | - 체험공간 주변 마을주민 참여도(3) | 3 | 2.5 | 2 | 1.5 | 1 | 운영인력(7) | - 분야별 전문인력 배치 및 인원의 적정성(7) | 7 | 6 | 5 | 4 | 3 | 운영현황 및 주변환경 (10) | 운영관리(3) | - 운영 안정성 등(3) | 3 | 2.5 | 2 | 1.5 | 1 | 접근 편의성(5) | 버스, 철도 등 도심과의 지리적 인접성(5) | 5 | 4 | 3 | 2 | 1 | 주변경관의 우수성(2) | - 체험공간 주변의 경관(산, 강 등)의 우수성(2) | 2 | 1.5 | 1 | 0.5 | 0 | 총 점(100) | | 종합평가 의견 | 적합/부적합 | 붙임 2-2 | | 우수농촌식생활체험공간 현장실사 체크리스트 | 부문 | 분류 | 세분류 | 점수 | 평가내용 | 평가 | 필수 서류 | 준법 | 사업체 증빙서류 | 필 | 인허가∙등록된 시설 확인(사업자등록증, 농업경영체등록증, 영업허가증 등) | □여 | □부 | 토지이용계획 | 필 | 토지와 시설물이 법률과 조례 등에 규정된 용도와 형식에 적합한지 확인(토지대장 등 검토) | □여 | □부 | 책임보험 | 배상책임보험 가입 | 필 | 총 보상 한도금액 1억원 이상 가입여부 확인(대인/대물 포함) | □여 | □부 | 화재보험 가입 | 필 | 총 보상 한도금액 5억원 이상 가입여부 확인(건축물, 강의시설 및 조리시설 시설물 등) | □여 | □부 | 운영인력 관리 | 교육 전문인력 확보 | 필 | 운영자 포함 최소 1명 이상의 교육 전문인력 확보 및 관련 자격증·학위 증빙 * 관련 학위‧자격증은 가이드 참조 | □여 | □부 | 응급 안전교육 수료 | 필 | 응급처치 안전교육(12시간 이상) 수료 확인 | □여 | □부 | 범죄경력조회 | 필 | 보유 인력의 범죄경력조회동의서 확인 | □여 | □부 | 건강검진증명 | 필 | 보유 인력의 건강검진 결과 확인(건강검진증명서, 보건증 등) | □여 | □부 | 체험 시설 (20) | 체험 시설 (10) | 식재료 | 로컬푸드 식재료 | 1 | 지역에서 생산된 농산물 식재료 사용 여부 | 1 | 0 | 친환경 식재료 | 1 | 친환경 농산물 식재료 사용 여부 | 1 | 0 | 식재료 보관 | 1 | 식재료 보관의 적절성(냉장고, 냉동고 확인) | 1 | 0 | 위생 및 청결 | 정리정돈 및 청결성 | 1 | 우수농촌식생활체험공간 내외부 청소상태 및 각종 교구 정리정돈 상태 | 1 | 0 | 소독관리 | 0.5 | 소독제 구비 여부(단, 소독제 양이 충분하지 않거나 오염된 경우 제외) | 0.5 | 0 | 0.5 | 소독기 구비 여부(실제 작동이 가능한 경우에 한함) | 0.5 | 0 | 시설 안전 | 안전수칙 게시 | 0.5 | 안전수칙 점검표 | 0.5 | 0 | 0.5 | 위급상황 비상대피로 및 대피요령 등의 게시물 | 0.5 | 0 | 구급약품 | 1 | 비상시 구급약품 등의 구비 여부 | 1 | 0 | 안전관리 | 1 | 방문객의 동선에 위험한 시설물 방치 여부 | 1 | 0 | 1 | 비상구, 대피로의 확보가 되어있는지 여부 | 1 | 0 | 1 | 작동되는 소화기 비치 여부 | 1 | 0 | 소계 | 8 =SUM(?10:?21)??%g,;;10 =SUM(?10:?21) %g, 10 10 | | 강의 시설 (7) | 강의 및 조리시설 | 수용 규모 | 1 | 25명 이상이 활동할 수 있는 규모의 교육장 또는 조리실 보유 (82㎡이상 / 이하 / 부재) | 1 | 0.5 | 0 | 교육 홍보물 구비 | 1 | 체험농장 교육 프로그램 안내 홍보 제작물(브로슈어, 리플렛) 구비 여부 | 1 | 0 | 강의시설 | 0.75 | 교육에 필요한 설비 구비 및 관리 – 테이블 및 의자 | 0.25 | 0 | 교육에 필요한 설비 구비 및 관리 – 빔 프로젝터 및 스크린 (혹은 칠판/보드 등) | 0.25 | 0 | 교육에 필요한 설비 구비 및 관리 – 마이크 및 스피커 | 0.25 | 0 | 조리시설 | 0.25 | 프로그램에 필요한 조리도구 일체(식기류, 버너 등) | 0.25 | 0 | 1 | 냉난방기기 설치 | 1 | 0 | 1 | 식재료, 식기류 세척이 가능한 개수대 설치 여부 | 1 | 0 | 1 | 식사 또는 조리 전 손 씻는 시설의 설치 여부 | 1 | 0 | 시설환경 | 1 | 시설 및 설비의 소재 적절성, 친환경성 | 1 | 0 | 소계 | 8 =SUM(?23:?32)??%g,;;7 =SUM(?23:?32) %g, 7 7 | | 편의 시설 (3) | 편의시설 | 화장실 | 1 | 남녀 구분된 화장실 보유 여부 | 1 | 0 | 휴게공간 | 1 | 방문객이 쉴 수 있는 휴게실 구비 * 휴게공간 범위 가이드 참조 | 1 | 0 | 노약자, 장애인 편의시설 | 0.5 | 노약자 이동을 위한 설비 여부(손잡이, 무장애구간, 휠체어 구비 등) | 0.5 | 0 | 0.5 | 시각장애인용 점자블록, 촉지도, 음성안내 등 | 0.5 | 0 | 점수 | 8 =SUM(?34:?37)??%g,;;3 =SUM(?34:?37) %g, 3 3 | | 부문 | 분류 | 세분류 | 점수 | 평가내용 | 평가 | 프로그램 (45) | 다양성 (10) | 프로그램 구성 | 대상별 프로그램 | 2 | 대상별(유아, 아동, 청소년, 성인) 프로그램 운영 여부 | 2 | 0 | 2 | 생애주기별 발달과정에 대한 이해 정도(우수 / 보통 / 미흡) | 2 | 1 | 0 | 2 | 수업계획안(지도안, 교안) 평가(우수 / 보통 / 미흡) | 2 | 1 | 0 | 시기별 프로그램 | 1 | 연중 시기별 프로그램 운영 여부 | 1 | 0 | 특수 프로그램 | 1.5 | 노인 대상의 프로그램 운영 | 1.5 | 0 | 1.5 | 장애인 대상의 프로그램 운영 | 1.5 | 0 | 점수 | 8 =SUM(?2:?7)??%g,;;10 =SUM(?2:?7) %g, 10 10 | | 연계성 (25) | 지속가능한 식생활과 연계성 | 환경 가치와의 연계 | 5 | 지구환경․식생활 연계 : 기후변화와 식량 생산, 지속가능한 식생활 | 1 | 0 | 환경과 생물다양성 : 생물다양성의 중요성 및 보존 방법, 생태환경교육 | 1 | 0 | 환경친화적 생산 및 유통 : 친환경 농법, 푸드마일리지 | 1 | 0 | 환경친화적 소비 : 지역농산물의 이용, 못난이 농산물의 선택, 환경친화적 조리, 식품 부산물(자투리채소 등) 재활용(새활용) | 1 | 0 | 환경친화적 폐기 : 음식물쓰레기와 환경오염, 잔반 줄이기 | 1 | 0 | 건강 가치와의 연계 | 5 | 식사 관련 질병의 예방 : 식생활과 건강의 관계, 만성질환과의 관계 | 1 | 0 | 균형 잡힌 식사 : 영양소 종류 및 기능 | 1 | 0 | 올바른 식사 계획 : 영양소 섭취 기준, 식사 구성 방법 | 1 | 0 | 식습관 : 올바른 식습관, 건강한 간식, 밥상머리 교육, 건강한 미각교육 | 1 | 0 | 식품 안전 : 식중독 예방수칙, 식품 보관방법 | 1 | 0 | 배려 가치와의 연계 | 5 | 식량안보 : 식량 주권과 안보, 지속가능한 농산업 | 1 | 0 | 진학‧진로 : 농축산 생산업, 유통업, 가공업 등 | 1 | 0 | 현대사회와 식생활 : 다문화사회의 식생활, 고령화사회의 식생활, 1인가구의 식생활 | 1 | 0 | 농식품과 식문화 : 전통식문화의 이해와 실천, 한국 음식문화 | 1 | 0 | 감사하는 마음 : 함께 하는 식사의 소중함, 자연과 음식에 대한 감사하는 마음 | 1 | 0 | 농업‧농촌과 연계 | 5 | 파종, 수확 등의 생산과 연계한 체험 활동 운영(우수 / 보통 / 미흡) * 연계 체험 활동 가이드 참조 | 5 | 3 | 0 | 독창성 및 차별성 | 5 | 경영체 상황과 여건에 맞춘 경영체만의 차별성 있는 프로그램 운영(우수 / 보통 / 미흡) * 독창성 및 차별성 가이드 참조 | 5 | 3 | 0 | 점수 | 8 =SUM(?9:?25)??%g,;;25 =SUM(?9:?25) %g, 25 25 | | 운영계획의 적정성(10) | 계획과 운영 평가 | 프로그램 연간계획 수립 | 2 | 연간 프로그램별 계획, 시나리오 등 문서화 여부 | 2 | 0 | 적정 운영 단위 | 2 | 프로그램의 특성과 효율적 학습을 위한 적정 단위로 운영 (양호 / 보통 / 미흡) * 적정 단위 : 모둠 구성(학생수), 모둠별 조리도구 분배(칼, 도마 등) 포함 | 2 | 1 | 0 | 이론과 실습의 균형 | 2 | 프로그램의 이론과 실습의 적절성 (양호 / 보통 / 미흡) * 이론과 실습 구분 체계 가이드 참조 | 2 | 1 | 0 | 프로그램 운영 평가 | 2 | 수업계획 상의 단계별 체계적인 수업 정도(도입-전개-정리) (우수 / 보통 / 미흡) | 2 | 1 | 0 | 2 | 프로그램 운영 자체 평가(소감문 작성, 만족도 조사 등) 정도(우수 / 보통 / 미흡) | 2 | 1 | 0 | 점수 | 8 =SUM(?29:?33)??%g,;;잘못된 계산식 =SUM(?29:?33) %g, 잘못된 계산식 10 | | 부문 | 분류 | 세분류 | 점수 | 평가내용 | 평가 | 체험․ 교육 관련인력 (25) | 교육인력의 전문성 (15) | 경영자 마인드 | 식생활교육의 성격과 목표 인지 | 2 | 식생활교육의 성격과 목표에 대한 인식 정도 (우수 / 보통 / 미흡) * 식생활교육의 성격 및 목표 가이드 참조 | 2 | 1 | 0 | 식생활교육의 가치와 필요성 인지 | 2 | 식생활교육의 가치와 필요성에 대한 이해 정도(우수 / 보통 / 미흡) * 식생활교육 가치 가이드 참조 | 2 | 1 | 0 | 지속가능한 식생활의 개념과 의의 인지 | 2 | 지속가능한 식생활의 개념과 의의에 대한 인식 정도 (우수 / 보통 / 미흡) * 지속가능한 식생활의 개념과 의의 가이드 참조 | 2 | 1 | 0 | 식생활 체험공간의 개념과 의미 인지 | 2 | 식생활 체험공간의 개념과 의미에 대한 인식 정도 (우수 / 보통 / 미흡) * 식생활 체험공간 개념과 의미 가이드 참조 | 2 | 1 | 0 | 전문성 | 운영자 전문성 | 2 | 식생활교육 관련 학과나 전문과정 수료 여부 (100% / 50% / 0%) * 운영자의 전문성을 평가 * 운영자 범위 : 개인사업자, 법인 또는 마을기업의 이사 모두 포함 | 2 | 1 | 0 | 2 | 식생활교육 관련 자격증 보유 (3개 이상 / 2개 / 1개) * 식생활교육 관련 자격증 종류와 예시 가이드 참조 | 2 | 1 | 0 | 운영 체계 전문성 | 2 | 교육 전문 인력에 대한 역할 분담(교육운영, 농장관리, 식품가공 등) | 2 | 1 | 0 | 식생활체험 관련 교육 이수 | 1 | 식생활체험 관련 교육 이수 경험 여부 * 식생활체험 관련 교육 가이드 참조 | 1 | 0 | 점수 | 8 =SUM(?2:?9)??%g,;;15 =SUM(?2:?9) %g, 15 15 | | 지역과의 연계성(3) | 지역과의 연계성 | 지역주민 참여 | 1.5 | 체험, 교육, 생산 등 지역주민, 마을주민 참여여부 | 1.5 | 0 | 지역과 연계 | 1.5 | 농촌체험프로그램외 식생활교육과 관련하여 지역과 연계하는 활동, 역할이 있는지 여부 | 1.5 | 0 | 점수 | 8 =SUM(?11:?12)??%g,;;3 =SUM(?11:?12) %g, 3 3 | | 운영인력 (7) | 운영인력의 배치 | 응급처지 교육 | 2 | 응급처치 교육 이수 또는 안전담당자 배치 여부 | 2 | 0 | 적정 운영자 배치 | 3 | 적정 인원(25명당 1명)의 운영자 배치 여부 (25명 이내 / 40명 이내 / 50명 이내 / 51명 이상) * 운영자 : 수업을 진행하는 체험공간 운영자, 강사, 진행보조 인력 모두 포함 | 3 | 2 | 1 | 0 | 전문인력 | 2 | 식생활교육 프로그램에 전문화된 인력(주강사, 보조강사 등) 참여 정도 (100% / 50% / 0%) | 2 | 1 | 0 | 점수 | 8 =SUM(?14:?16)??%g,;;7 =SUM(?14:?16) %g, 7 7 | | 운영현황 (3) | 운영관리 (3) | 운영 상태 | 운영 안정성 평가 | 3 | 운영 기간에 따른 안정성 평가(5년 이상 / 3년 이상 / 1년 이상 / 1년 미만) | 3 | 2 | 1 | 0 | 점수 | 3 | | 접근성 및 주변경관 (7) | 접근 편의성 (3) | 접근 편의성 | 대중교통 이용 편의 | 1 | 대중교통 이용 시 도보 10분 이내 거리(버스정류장 등 기준) | 1 | 0 | 방문 편의 | 1 | 체험객들의 방문 편의를 위한 경로 상의 이정표, 간판 등 설치 여부 | 1 | 0 | 차량 전용 주차장 | 1 | 사업장 내, 인근(도보 10분 이내) 차량(대형버스, 중형버스, 자가용 등) 전용 주차장 확보 여부 * 대중형 버스 범위 가이드 참조 | 1 | 0 | 점수 | 8 =SUM(?20:?22)??%g,;;3 =SUM(?20:?22) %g, 3 3 | | 주변경관의 우수성(4) | 주변경관의 우수성 | 청결관리 | 2 | 주변 시설 및 환경의 청결 상태(농기구, 농자재 정리정돈 상태 등 포함) | 2 | 0 | 주변환경 | 2 | 혐오시설 유무 여부, 농촌 경관 보존 여부 등 | 2 | 0 | 점수 | 8 =SUM(?24:?25)??%g,;;4 =SUM(?24:?25) %g, 4 4 | | 총 점 | 100 | | 붙임 3 | | 식생활교육기관 지정신청서 및 구비서류 | ■ 식생활교육지원법 시행령 [별지 제3호서식] <개정 2017. 11. 7.> | 식생활 교육기관 지정신청서 | ※ 색상이 어두운 난은 신청인이 적지 않습니다. | | 접수번호 | | 접수일시 | | | 처리기간 | 30일 | | | 법인ㆍ단체명 | 설립연월일 | 소재지 | 전화번호 | 대표자 성명 | 대표자 생년월일 | 「식생활교육지원법」 제25조제1항 및 같은 법 시행령 제14조제1항에 따라 위와 같이 식생활 교육기관 지정을 신청합니다. | 년 월 일 | 신청인 | (서명 또는 인) | 농림축산식품부장관 귀하 | | 구비서류 | 1. 운영계획서 2. 교육과정 및 교육내용 3. 교육 관련 인력 현황 4. 시설 및 장비 등 교육환경 조성 현황 | 수수료 없음 | | 처리절차 | | | | | 신청서 작성 |  | 접 수 |  | 제출서류 확인 및 검토 |  | 지정여부 결정 |  | 지정결과 통지 (지정서 발급) | | | 신청인 | | 농림축산식품부 | | 농림축산식품부 | | 농림축산식품부 | | 농림축산식품부 | | | | | 210mm×297mm[백상지(80g/㎡) 또는 중질지(80g/㎡)] | <붙임 3 – 별지 1> 운 영 계 획 서 (예시) | 1. 교육명 : 2. 비젼 및 목표 가. 비 젼 나. 목 표 3. 교육내용 ◦ 4. 교육 대상자 모집, 선발 가. 교육 대상자 나. 모집지역(도ㆍ시ㆍ군) 다. 운영기수, 인원 및 기간 사업유형 | 1일 | 2일(1박2일) | 운영기수 | ○기 | ○기 | 기수별 인원(명) | [1기] ○○명 ~ [○기] ○○명 | [1기] ○○명 ~ [○기] ○○명 | 교육기간 | [1기] . (1일 / ○○시간) ~ [○기] . (1일 / ○○시간) | [1기] . . (2일 / ○○시간) ~ [○기] . . (2일 / ○○시간) | ※ 1. 교육 대상자(교사, 일반, 학생으로 구분) 2. 모집지역(모집지역, 학교 등을 기재) 3. 사업유형은 교육일수(1일, 2일<1박2일>, 5일 등)별로 구분 기재 4. 운영기수와 기수별 인원(교육 응모기관의 업무형편을 감안하여 안배하여 기재) <붙임 3 – 별지 2> 교육과정 및 교육내용 (예시) | 1. 교육 프로그램 가. 중점 교육 내용 나. 교육 일정표(커리큘럼) 사업유형 | 1일 | 2일(1박2일) | o 일(o박o일) | o 일(o박o일) | 1일차 | | | | | 2일차 | | | | | 3일차 | | | | | 0일차 | - | | | | 다. 교육 시간, 장소 (1) 이론과목 일차 | 시 간 | 주요내용 | 강사명 | 강의장소 | 자체 | 외래 | | : | | | | | | : | | | | | | (총 00시간) | | | | | ※ 강사가 미결정된 경우는 예정된 강사를 기재 (2) 실습ㆍ체험과목 일차 | 시 간 | 주요내용 | 강사명 | 실습ㆍ체험 장소 | 자체 | 외래 | | : | | | | | | : | | | | | | (총 00시간) | | | | | ※ 실습ㆍ체험과목 실시계획 및 실습ㆍ체험장소 선정사유 등을 기재 2. 모집분야의 사업프로그램 운영경험 연도 | 사업명 | 사업기간 | 사업인원 | 사업대상자 | 비 고 | | | | | | | | | | | | | ※ 최근 5년 내(‘21~’25년도) 운영한 전문교육과정 <붙임 3 – 별지 3> 교육 관련 인력 현황 (예시) | 1. 강사의 학력 및 경력현황 가. 이론과목 강사 교과목명 | 강사명 | 소속기관 및 직위 | 학 력 | 경 력 | 비고 | 자체 | 외래 | | | | | | | | | | | | | | | ※ 1. 학력은 최종학력을 기재하며, 경력은 최근 주요경력 2~3개 정도 기재 2. 자체강사란 전문교육 응모기관 소속으로 급여전액을 지급하는 자를 기재 나. 현장실습ㆍ체험과목 강사 교과목명 | 강사명 | 소속기관 및 직위 | 학 력 | 경 력 | 비고 | 자체 | 외래 | | | | | | | | | | | | | | | ※ 학력은 최종학력을 기재하며, 경력은 최근 주요경력 2~3개 정도 기재 다. 전담직원 구 분 | 성 명 | 학 력 | 경 력 | 역 할 (담당업무) | 비 고 | 대 표 | | | | | | 진행직원 | | | | | | … | | | | | | 계 | | | | | | ※ 1. 학력은 최종학력을 기재하며, 경력은 최근 주요경력 2~3개 정도 기재 2. 동 교육과정에 종사할 인원 모두 기재 <붙임 3 – 별지 4> 시설 및 장비 등 교육환경 조성현황 (예시) | 1. 보유시설 현황 시설명 | 개수 | 면적( ㎡) | 수용인원(명) | 비 고 | 강의실 | | | | (보유 : 자가/임차) | 실습장 ( ) ( ) | | | | (보유 : 자가/임차) (보유 : 자가/임차) (보유 : 자가/임차) | 휴게실 | | | | (보유 : 자가/임차) | | | | | (보유 : 자가/임차) | ※ 1. 실제교육에 사용할 시설만 기재 2. 보유시설 현황은 자가소유, 임차로 구분하여 기재 2. 교육비 산정 □ 1일(1인 기준) (단위 : 원) 내 역 | 기준 | 단 가 | 금 액 | 산출내역 | 비 고 | 식 대 | 1식 | | | | 석식 | 차 량 비 | 1일 | | | | 버스 | 기 타 | 1건 | | | | | 일반관리비 등 | 1건 | - | | | 총액의 10% 이내 | 계 | | | | | - | □ O일(O박O일 / 1인 기준) (단위 : 원) 내 역 | 기준 | 단 가 | 금 액 | 산출내역 | 비 고 | 숙 박 비 | 1박 | | | | ( )인실 기준 | 식 대 | 3식 | | | | 1일차 석식 2일차 조ㆍ중식 | 차 량 비 | 2일 | | | | 버스 | 기 타 | 1건 | | | | | 일반관리비 등 | 1건 | - | | | 총액의 10% 이내 | 계 | | | | | - | ※ 1. 숙박비 : 룸당 ( )인실 기준을 기재 2. 식대(조, 중, 석식을 구분하여 기재) 3. 차량비(수송용 버스 임차비 등 기재) 4. 기타는 강사료, 보험료(차량보험료, 영업배상보험료), 교재제작비, 실습재료비,기타 체험비 등 기재 <붙임 3 – 별지 5> 식생활교육 커리큘럼 (예시) 과 목 | 강의-실습 | 강 의 내 용 | 식생활 교육 | 2-1 | 식생활에 대한 철학, 정의, 의의, 목표, 내용의 선정, 교육과정, 학습지도방법 등 식생활 교육 전반에 대한 기본적인 내용을 학습하여 식생활 교육을 종합적으로 이해함으로써 교육현장에서 우수한 교사로서 활동할 수 있는 자질향상을 도모한다. | 식품안전 | 2-1 | 식품의 위생 안전에 필요한 식중독, 첨가물, 농약, 미생물, HACCP, GAP 등에 관 련된 지식을 습득하도록 하여 위생적으로 안전한 식생활을 영위하도록 한다. | 농수식품업의 이해 | 2-1 | 식품의 원료가 되는 농산물, 임산물, 수산물을 생산하는 농수산업의 이해를 통하여 우리 농산물에 대한 이해와 농민에 대한 이해를 도모하고 식품산업을 이해하여 농수산식품산업의 소중함을 알게 한다. | 영양학 | 3-0 | 영양의 개념 및 건강과의 연관성을 논의한 후 영양소에 대한 기초원리를 학습하고, 식품에 함유되어있는 일반성분 및 구조, 물리화학적 성질을 공부한다. | 식품학 | 3-0 | 식품 기초성분의 분류 및 성질을 이해하고 식물성, 동물성 식품의 각각에 있어서 영양성분구성과 그 기능을 파악하고, 최근 거론되는 여러 가지 식품에 관하여 올바른 이해와 응용을 할 수 있도록 한다. | 녹색 식단 계획 및 실습 | 0-1 | 이산화탄소를 줄이고 과학적이고 합리적인 즐거운 식생활 영위를 목적으로 매일의 식단을 합리적으로 설계하는 이론, 방법 및 기술을 학습하고 실습한다. | 조리과학 및 실습 | 1-1 | 조리원리의 내용을 기초로 하여 여러 식품재료의 조리과정 중에 일어나는 반응과 그 원리를 실제실습을 통하여 체득케 한다. | 전통요리실습 | 1-2 | 한국의 전통음식에 대한 실습을 통하여 익혀 전통음식의 발전 계승을 도모한다. | 녹색에너지 및 자원 관리 | 2-1 | 에너지의 종류, 순환, 관리 및 조리에의 이용, 이산화탄소 배출량 등에 관련된 교 육을 통하여 저탄소 녹색식생활을 영위하는데 필요한 기본 지식을 습득하도록 한다. | 녹색 소비자 | 1-0 | 녹색성장을 기본으로 변화하는 시장환경 속에서 소비자가 부딪히는 제반문제들을 인식하고 나아가 이를 해결할 수 있는 능력을 향상시켜 녹색성장의 원동력이 되게 하고자 그에 필요한 지식을 학습한다. | 식생활과 사회 문화 | 3-0 | 생활과 관련된 우리문화를 익히고 세계화, 국제화에 따른 세계문화와의 비교를 익 힌다. | 농수산식재료의 이해 | 2-0 | 식품 재료의 기원, 역사, 주산지, 식품학적 영양학적 특성, 요리법, 저장, 유통 관리 등 전반적인 이해를 도모하고 지역 농산물의 이해를 도모하여 활용도를 제고한다. | 전통식문화의 이해 및 체험 | 1-2 | 한국의 전통 음식문화를 이해하고 향토음식을 발굴하며 각 가정에서 체험하기 어려운 전통음식 및 식문화에 대하여 체험마을에서 체험하게 함으로써 전통 식문화의 계승 발전에 기여한다. | 식생활 상담과 자원봉사 | 2-1 | 식생활전반적인 내용에 관하여 상담기법을 교육하고 상담심리, 자원봉사자의 태도 등에 관하여 학습함으로써 현장에서 식생활상담을 효율적으로 할 수 있도록 한다. | 관능 및 미각교육 | 1-1 | 인스턴트식품에 길들여진 신세대에게 식품 고유의 맛에 대한 교육을 실습을 통해 교육함으로써 미각 교육을 통해 건전한 식습관을 형성하여 건강한 식생활을 영위하도록 함으로써 건강을 지키도록 한다. | 계 | 26-12 | | 붙임 4-1 | | 식생활교육기관 서류평가표 | 평가영역 | 평가항목 | 세부 평가항목 | 평가등급 | A | B | C | D | E | 1. 교육과정의 계획 및 목표(20) | ○ 체계성 및 구체성(10) | -교육목표 달성 가능성 및 구체적 기술 여부 | 10 | 9 | 8 | 7 | 6 | ○ 교육수요 파악의 명확성(5) | -교육대상자, 모집지역 예상 참가 인원 등 명확한 교육수요 파악 | 5 | 4.5 | 4 | 3.5 | 3 | ○교육생 모집계획(5) | -교육생 모집방법 | 5 | 4.5 | 4 | 3.5 | 3 | 2. 교육 프로그램 (40점) | ○교 육계획 수립의 적정성(15) | -교육분야 및 중점교육내용, 교과목 편성의 적합성 여부 -교육과정 특성화 노력 등 | 15 | 13.5 | 12 | 10.5 | 9 | ○ 바른 식생활교육 편성(10) | - 정책(바른 식생활 확산 등) 반영 여부 | 10 | 9 | 8 | 7 | 6 | ○ 이론 및 실습교육과목(15) | -교육과정에 맞는 교과목 편성 및 시간 안배 여부 - 실습·체험프로그램 및 장소의 적절성 | 15 | 13.5 | 12 | 10.5 | 9 | 3. 교육의 전문성(20) | ○교육과정 운영경험(10) | -본교육과정 : 1회당 1점 -유사교육과정 : 1회당 0.5점 | 10 | 9 | 8 | 7 | 6 | ○강사구성, 전담인력의 수 및 역할분담(10) | - 교육과정에 맞는 강사구성의 적정성 여부 -교육전담교수 및 진행요원 수 -전담자의 구체적인 업무분장 | 10 | 9 | 8 | 7 | 6 | 4. 교육 시설 및 안전성(15) | ○교육훈련기반(10) | - 강의실, 실습장, 휴게실 및 기자재 확보 여부 -교육내용에 따른 장소의 적합성 | 10 | 9 | 8 | 7 | 6 | ○위기 대응능력(5) | -교육참가자 안전관리방안, 유사시 응급대처 등 | 5 | 4.5 | 4 | 3.5 | 3 | 5. 교육비 산정의 적정성 (5점) | ○ 교육효율성 제고를 위한 예산편성 (5) | - 교육예산 비목별 산출내역의 적정성 | 5 | 4.5 | 4 | 3.5 | 3 | 6. 1박2일 교육 및 체험(가점 5점) | ○숙박시설(2) | -숙박시설 적합성, 룸별 규모 등 | 2 | 1.8 | 1.6 | 1.4 | 1.2 | ○자가시설(3) | -100% 자가시설인 경우 | 3 | 2.7 | 2.4 | 2.1 | 1.8 | 합 계 | | 종합의견 | | 붙임 4-2 | | 식생활교육기관 현장평가 심사표 | 기관명 | | 지역 | | 대표자 | | 담당자 | | 평가일 | | 평가자 | (인) | 평가영역 | 세부지표 | 평가 기준 | 배점 | 점수 | 준법(필수) | 인·허가 | 허가·등록된 시설 확인(사업자등록증, 허가증 등) | 필수 | | 토지이용계획 | 토지와 시설물이 법률과 조례 등에 규정된 용도와 형식에 적합한지 확인(토지대장, 건축물대장 등 검토) | 필수 | | 교육과정의 계획 및 목표(20) | 체계성 및 구체성 | 교육목표와 식생활교육의 취지와의 부합성 | 5 | | 교육목표의 구체성 및 실현가능성 | 5 | | 교육수요 파악의 명확성 | 교육 대상자 설정의 적절성 | 2 | | 모집지역 설정의 적절성 | 1 | | 교육예상인원 근거의 적절성 | 1 | | 교육수요 파악 여부 | 1 | | 교육생 모집계획 | 교육생 모집방법 및 채널의 다양성 | 5 | | 교육 프로그램 (40) | 교육계획 수립의 적정성 | 기관의 특성에 따른 다양한 대상별 교육프로그램(연령별 교육, 전문가양성, 보수교육 등) 운영 여부 | 7 | | 교육 수준별(초급/중급/고급) 프로그램 운영 여부 | 4 | | 과정/대상별 교육시간 편성의 적절성(유아 3, 청소년 6~12, 전문가 30~60, 전문강사 100시간) | 4 | | 바른 식생활교육 편성 | 교육내용에 환경, 건강, 배려의 가치를 반영 여부 | 10 | | 이론 및 실습교육과목 | 과정/대상별 목표, 내용, 활동, 효과 등이 정립되어 있는지 여부 | 5 | | 이론과 실습 교육시간 배분의 적절성 | 5 | | 실습과목의 이론과 연계성 | 5 | | 교육의 전문성(20) | 교육과정 운영경험 | 본 교육과정 1회당 1점, 유사 교육과정 1회당 0.5점(최근 5년) | 10 | | 전문인력 보유 | 교육과정에 적합한 교수 또는 강사 배치 여부 | 4 | | 교육인원 대비 적정 교육전담 교수(강사) 및 진행인원 배치 여부 | 4 | | 교육전담 인력의 업무분장의 구체성 | 2 | | 교육 시설 및 안전성(15) | 교육훈련기반 | 강의실 규모 및 수용인원의 적절성 | 2 | | 실습실 규모 및 수용인원의 적절성 | 2 | | 휴게실 보유 여부 | 2 | | 강의실 관련 기재자 보유 여부(빔프로젝트, 칠판, 책상 등) | 2 | | 실습 관련 기재자 보유 여부(식기, 조리도구, 조리테이블 등) | 2 | | 위기 대응능력 | 안전관리 인원 배치 여부 | 1 | | 비상구급함 비치 여부 | 1 | | 안전 및 응급처지 관련 교육 이수 여부 | 1 | | 화재 및 안전시설 구비 여부(스프링쿨러, 소화기 등) | 2 | | 교육비(5) | 교육 예산편성 | 교육예산 비목별 산출내역의 적정성 | 5 | | 1박2일 교육 및 체험 (가점 5) | 숙박시설 | 숙박시설의 보유 및 규모 | 1 | | 숙박시설의 쾌적성 및 접근성 | 1 | | 자가시설 | 100% 자가시설인 경우 | 3 | | 총 계 | 100(5) | | 유형 | ① 대학 ② 민간 ③ 생협 ④ 공공기관 ⑤ 지자체 | 대표자 휴대폰 | | 담당자 휴대폰 | | 대표메일 | | 타인증 현황 | | 종합평가 | | 붙임 5 | | `26년 우수농촌체험공간 현장실사 체크리스트 가이드 | 부문 | 분류 | 세분류 | 점수 | 평가내용 | 평가 | 필수 서류 | 운영인력 관리 | 교육 전문인력 확보 | 필 | 운영자 포함 최소 1명 이상의 교육 전문인력 확보 및 관련 학위 증빙 * 관련 학위 가이드 - 식품영양, 식품가공, 식품유통, 조리, 전통식품, 환경, 과학, 교육, 농업, 원예조경 관련 유사 전공 학위 | □여 | □부 | 체험 시설 (20) | 편의 시설 (3) | 편의시설 | 휴게공간 | 1 | 방문객이 쉴 수 있는 휴게실 구비 * 휴게공간 범위 가이드 - 방문객이 쉴 수 있는 별도의 휴게실 구비 강의실 겸 휴게실은 불인정 | 1 | 0 | 프로그램 (45) | 연계성(25) | 지속가능한 식생활과 연계성 | 농업·농촌과 연계 | 5 | 파종, 수확 등의 생산과 연계한 체험 활동 운영(우수 / 보통 / 미흡) *연계 체험 활동 운영 평가 가이드 1. 우수 : 야외 체험장(텃밭, 논, 밭, 과수원, 목장 등)에서 직접 재배하는 농작물을 체험(관찰, 수확 등)하거나 직접 사육하는 가축 체험(관찰, 먹이주기, 젖짜기, 달걀 줍기 등)을 할 수 있는 활동 운영 2. 보통 : 야외 체험장에서 직접 체험(관찰, 수확 등)은 하지 못하지만 실내 체험장에서 농작물 을 체험(관찰, 오감 미각교육 등)할 수 있는 활동과 농작물의 재배과정, 성장과정 등에 대한 교육 운영 예시) 딸기농장의 경우 단순하게 딸기 체험만 하는지 딸기와 관련해서 성장 과정, 번식 방 법, 심는 방법 등을 알려주고 체험할 수 있는 내용이 있는지 정도의 차별성 3. 미흡 : 우수 또는 보통에 이르지 못하는 활동 운영 | 5 | 3 | 0 | 독창성 및 차별성 | 5 | 경영체 상황과 여건에 맞춘 경영체만의 차별성 있는 프로그램 운영(우수 / 보통 / 미흡) *독착성 및 차별성 평가 가이드 1. 우수 : - 지역 농특산물, 재배 농작물을 활용한 식생활교육 - 지역 특성을 활용(마을 또는 체험 지역 유래, 지역 농특산물의 유래 등)한 교육 - 식생활 체험 품목의 독창성(지역 농작물을 활용하되 독창적이고 차별적인 품목) 예시) 딸기 인절미 만들기, 사과 효소 팝콘 만들기 등 2. 보통 : 지역 농산물을 활용한 식생활교육 - 단순한 체험(수확, 조리 등)만 하는 것이 아닌 별도의 자체 프로그램(체험 활동 또는 교육) 운영 예시) 텃밭 체험 -> 한식 밥상 차리기 조리 체험 -> 감사 편지 쓰기 체험 -> 발표하기의 경우 ‘감사 편지 쓰기’ 체험 등이 별도의 프로그램에 해당 3. 미흡 : 우수 또는 보통에 이르지 못하는 활동 운영 | 5 | 3 | 0 | 운영계회의 적정성(10) | 계획과 운영 평가 | 이론과 실습의 균형 | 2 | 프로그램의 이론과 실습의 적절성 (양호 / 보통 / 미흡) * 이론과 실습 구분 체계 가이드 참조 - 단순 농장소개나 실습방법을 설명하는 것은 이론에 해당하지 않고, 도입-전개-마무리 교수 학습 체계에 맞춰 수업 주제에 대한 이론을 설명하고 있는지 평가 | 2 | 1 | 0 | 체험․ 교육 관련인력 (25) | 교육인력의 전문성 (15) | 경영자 마인드 | 식생활교육의 성격과 목표 인지 | 2 | 식생활교육의 성격과 목표에 대한 인식 정도 (우수 / 보통 / 미흡) * 식생활교육 성격과 목표 가이드 - 식생활교육이란 무엇인지 의의에 대해 명확하게 인식하는 정도 평가 - 특히 농림축산식품부에서 시행하는 식생활교육의 성격과 목표에 대한 이해 정도 평가 - 우수농촌식생활체험공간 운영 매뉴얼 상의 ‘식생활체험과 식생활교육의 구조’ 내용 확인 | 2 | 1 | 0 | 식생활교육의 가치와 필요성 인지 | 2 | 식생활교육의 가치와 필요성에 대한 이해 정도(우수 / 보통 / 미흡) * 식생활교육의 가치와 필요성 가이드 - 식생활교육에 대한 뚜렷한 교육 방침과 가치 이해 정도 평가 - 특히 농림축산식품부에서 식생활교육을 하려는 이유와 필요성에 대한 이해 정도 평가 - 우수농촌식생활체험공간 운영 매뉴얼 상의 ‘식생활체험과 식생활교육의 구조’ 내용 확인 | 2 | 1 | 0 | 지속가능한 식생활의 개념과 의의 인지 | 2 | 지속가능한 식생활의 개념과 의의에 대한 인식 정도 (우수 / 보통 / 미흡) * 지속가능한 식생활의 개념과 의의 가이드 - 지속가능한 식생활의 의미가 무엇인지 정확하게 인식하고 있는지 평가 - 우수농촌식생활체험공간 운영 매뉴얼 상의 ‘지속가능한 식생활교육의 개념과 필요성’ 내용 확인 | 2 | 1 | 0 | 식생활 체험공간의 개념과 의의 인지 | 2 | 식생활 체험공간의 개념과 의의에 대한 인식 정도 (우수 / 보통 / 미흡) * 색생활 체험공간 개념과 의미 가이드 우수농촌식생활체험공간 운영 매뉴얼 상의 ‘우수농촌식생활체험공간의 정의, 의미’ 내용 확인 | 2 | 1 | 0 | 전문성 | 운영자 전문성 | 2 | 식생활교육 관련 자격증 보유 (3개 이상 / 2개 / 1개) * 관련 자격증 가이드 도시농업관리사(농식품부 국가자격), 유기농업기능사, 종자기능사, 버섯종균기능사, 임산가공기능사 영양사, 조리기능사, 식품가공기능사 교사 자격증 : 유아교사, 초등교사(영양교사), 중등교사(가정교사, 농업교사, 식품가공교사, 영양교사, 조리교사, 과학교사, 환경교사) 청소년지도사, 평생교육사, 사회복지사, 스쿨팜교사, 가드닝(교육)지도사 ※ 상기 자격증은 안정가능한 관련 자격증의 예시로써 이와 유사한 자격증도 인정 가능 | 2 | 1 | 0 | 부문 | 분류 | 세분류 | 점수 | 평가내용 | 평가 | 체험․ 교육 관련 인력 (25) | 교육 인력의 전문성 (15) | 전문성 | 식생활체험 관련 교육 이수 | 1 | 식생활체험 관련 교육 이수 경험 여부 * 식생활체험 관련 교육 가이드 * 식생활관련 교육의 종류와 범위 예시 - 향토음식연구회, 농촌가공연구회 등에서 진행하는 교육 - 식생활지도사과정, 농촌교사양성교육, 푸드플랜양성지도사과정 | 1 | 0 | 접근성 및 주변 경관 (7) | 접근 편의성 (3) | 접근 편의성 | 차량 전용 주차장 | 1 | 사업장 내, 인근(도보 10분 이내) 차량(대형버스, 중형버스, 자가용 등) 전용 주차장 확보 여부 *대중형 버스 범위 가이드 - 대형 버스 : 대형버스는 대한민국 기준 36인승 이상의 버스로 주로 고속버스, 시외버스, 관광버스 등으로 사용됨 - (준)중형 버스 : (준)중형버스는 최대 35명까지 수용이 가능한 버스로 주로 마을버스, 학원버스 등으로 사용됨 - 소 형 버스 : 중형버스의 최저 전장 및 전폭에 미달되는 모든 형식의 버스로 전장 6-7m가 일반적이며 승차정원은 11~15인승. 일반적으로 준중형버스와 통합하여 미니버스라 불림 | 1 | 0 |